Durante muito tempo, a acessibilidade foi tratada como um conjunto de adaptações físicas ou como uma obrigação legal que precisava ser cumprida. Rampas, elevadores, legendas e intérpretes de Libras passaram a ser vistos como símbolos de inclusão. Embora todos esses recursos sejam fundamentais, eles representam apenas uma parte daquilo que realmente significa tornar um ambiente acessível.
A verdadeira acessibilidade começa quando uma pessoa é reconhecida como participante ativa da comunicação, quando sua presença é valorizada e quando ela pode compreender, expressar suas ideias e ser efetivamente ouvida. Foi essa compreensão que desenvolvi ao longo dos anos atuando como intérprete de Libras. Em cada sala de aula, conferência, cerimônia, reunião, audiência, atendimento ou celebração religiosa, percebi que meu trabalho nunca se limitou à tradução de palavras entre duas línguas.
O que acontece em uma interpretação de qualidade é a construção de uma ponte entre pessoas, culturas e formas distintas de perceber o mundo. Traduzimos informações, mas, acima de tudo, possibilitamos relações humanas. A comunidade surda possui uma identidade linguística e cultural própria. A Língua Brasileira de Sinais não é uma adaptação do português nem um conjunto de gestos improvisados. Trata-se de uma língua completa, com estrutura gramatical, sintática e semântica própria, reconhecida oficialmente no Brasil. Isso significa que garantir o acesso à Libras não é apenas oferecer um recurso de comunicação, mas reconhecer o direito de milhões de brasileiros de interagir com a sociedade em sua língua natural.
Ao longo da minha trajetória profissional, acompanhei estudantes desde o ensino fundamental até programas de pós-graduação. Em todos esses níveis, testemunhei o quanto o acesso à educação depende da qualidade da comunicação. Muitas vezes, o maior obstáculo enfrentado por um estudante surdo não está na complexidade do conteúdo, mas na ausência de condições adequadas para que esse conhecimento seja transmitido. Interpretar uma aula universitária exige muito mais do que domínio da Libras. É necessário compreender terminologias específicas, adaptar conceitos complexos em tempo real, acompanhar o ritmo do professor e preservar a fidelidade da mensagem sem perder sua naturalidade. Trata-se de um exercício constante de conhecimento técnico, raciocínio rápido e responsabilidade profissional. Por isso, um dos momentos mais marcantes da minha carreira acontece nas cerimônias de formatura dos alunos que acompanhei durante anos. Quem observa apenas aquele instante vê alguém recebendo um diploma. Eu enxergo muito mais do que isso. Vejo incontáveis horas de estudo, desafios linguísticos superados diariamente, provas, apresentações, trabalhos acadêmicos e inúmeras situações em que a permanência daquele estudante exigiu um esforço muito maior do que a maioria das pessoas consegue imaginar. O diploma representa uma conquista acadêmica, mas também simboliza o resultado de uma luta permanente pelo direito de aprender em igualdade de condições.
Outro ambiente que sempre me marcou profundamente foi o contexto religioso. Interpretar uma mensagem de fé significa lidar com emoções, valores, espiritualidade e experiências extremamente pessoais. Poucas situações são tão impactantes quanto ver uma pessoa surda compreender integralmente uma mensagem que antes lhe era inacessível e perceber sua emoção ao participar daquele momento em igualdade com todos os demais presentes. Nesses instantes, torna-se evidente que acessibilidade não diz respeito apenas à transmissão de informação. Ela permite pertencimento. Ela cria vínculos. Ela oferece a oportunidade de participar plenamente de experiências que moldam a vida das pessoas. Infelizmente, ainda existe uma percepção equivocada de que disponibilizar acessibilidade representa um gesto de boa vontade ou um benefício concedido por instituições e organizações. Essa visão precisa ser superada. A acessibilidade não é um favor. Ela é um direito assegurado por princípios legais, éticos e humanos. Quando uma universidade disponibiliza um intérprete qualificado, quando uma empresa promove reuniões acessíveis ou quando um evento garante comunicação inclusiva, não está oferecendo um diferencial. Está apenas assegurando que todos possam exercer seus direitos em condições de igualdade. Esse entendimento também nos leva a outro desafio importante: a valorização dos profissionais da interpretação.
A qualidade da acessibilidade depende diretamente da qualidade dos intérpretes. Por isso, investir em formação continuada, especialização, atualização linguística e desenvolvimento técnico não beneficia apenas esses profissionais. Beneficia toda a sociedade, porque amplia a qualidade da comunicação entre pessoas surdas e ouvintes. Interpretar exige preparo intelectual, equilíbrio emocional, profundo conhecimento cultural e constante aperfeiçoamento. Cada contexto apresenta desafios próprios. Uma aula de medicina, uma audiência judicial, uma consulta médica, um congresso científico ou uma cerimônia religiosa demandam competências específicas que vão muito além da fluência na língua de sinais. Atualmente, vivendo nos Estados Unidos e aprofundando meus estudos em ASL (American Sign Language), tenho a oportunidade de compreender ainda mais como diferentes países desenvolvem políticas de inclusão e acessibilidade. Apesar das diferenças linguísticas entre Libras e ASL, existe algo que permanece universal: o direito de toda pessoa participar plenamente da sociedade por meio da comunicação.
Essa experiência internacional apenas reforçou uma convicção que surgiu quando tive meu primeiro contato com a Libras, ainda na adolescência. Comunicar é permitir que pessoas ocupem seu lugar no mundo. Toda vez que uma barreira linguística é removida, novas oportunidades surgem. O acesso à educação melhora. O atendimento em saúde torna-se mais seguro. A participação no mercado de trabalho cresce. A cidadania é fortalecida. Relações humanas tornam-se mais profundas. No fim, a maior lição que a Libras me ensinou talvez seja esta: inclusão não acontece quando apenas disponibilizamos recursos. Ela acontece quando reconhecemos o outro como alguém que merece ser compreendido, respeitado e ouvido. Porque a acessibilidade começa muito antes da presença de um intérprete. Ela começa quando entendemos que toda pessoa, independentemente da forma como se comunica, tem o direito de ser plenamente compreendida. E é exatamente nesse momento que deixamos de construir apenas acessibilidade para começar a construir uma sociedade verdadeiramente inclusiva.
